Образование периода губернаторства Карафуто.
читать дальшеОбразование периода губернаторства Карафуто.
Глава1. Общие черты
Едва успели войска овладеть островом Карафуто в июле 1905, люди уже потоком приезжали на остров, и быстро образовывались новые кварталы в населенных пунктах Тоёхара ( Южно-Сахалинск), Одомари (Корсаков) и Маока (Холмск) и соответственно стало расти число детей школьного возраста. Поэтому в августе 1906 была создана начальная школа в здании церкви, как временном здании, находящемся ныне в нынешнем старом квартале г. Тоёхара с привлечением работников гражданского управления в качестве учителей. Так была начата работа по образованию. Затем в октябре этого же года созданы начальные школы в Одомари и Маока, а со времени установления администрации губернаторства эти школы перешли в ее ведение.
Однако школы нужны были не только в этих населенных пунктах и одна за другой появились частные школы и упрощенные учебные пункты в различных местах. В 1908 г. было принято решение о выполнении правил о ведении дел в начальных школах в связи с выходом императорского указа № 45 «О школах на острове Карафуто» и приказа министерства Внутренних Дел № 6 «Об исполнении указа о школах на острове Карафуто». Кроме того издан приказ по губернаторству о введении дополнительных правил для частных школ, по которому выплачивали дополнительные пособия учителям, а также обязали старостам селений управлять делами своей школы. Таким образом, параллельно действовали школы губернаторского ведения и частные школы, которые внесли вклад в развитие национального образования. Однако такая двойственная система была неудобна для эффективного ведения дел образования, поэтому в 1920 г. все эти школы были переведены в муниципальное ведение при полной выплате заработной платы учителям за счет госказны, а материальные расходы для этих школ должны были нести муниципальные органы, и такая система существует до настоящего времени. Однако для облегчения расходов на образование несущих муниципальным органам селений, особенно сельских селений и мест коллективного заселения, пересмотрен порядок оказания помощи и с 1931 г. действует новое постановление об оказании материальной помощи органам сельских селений в делах образования, по которому выделяют довольно большой размер субсидий на строительство школ и содержание учебных обьектов. Тем не менее, из всего числа около 70% школ работают как одноклассные, или сложные системы( совмещение классов), а природные и культурные учебные материалы само собой отличаются от материалов собственно Японии, также имеются другие специфические особенности на Карафуто. Поэтому, обращая внимание на эти особенности, усиливают работу по реорганизации и развитию системы образования.
По мере развития начального образования приступили к созданию объектов для среднего образования. В 1912 году на основании императорского указа № 81 установлена система ведомственного руководства среднего образования и составлена инструкция по средним школам, в соответствии с приказом губернатора № 11, и в этом же году учреждена средняя школа (гимназия) в Одомари. За тем были открыта средняя школа (гимназия) в Тоёхара, и в 1927 средняя школа (гимназия) в Маоке, в 1918 г.при гимназии в Одомари открыты постоянные курсы подготовки учителей. Что касается женского образования, то в 1916 г. на основании императорского указа № 93 установлена система ведомственного руководства среднеженского образования, и в соответствии с приказом губернатора № 14 составлена инструкция по средним женским школам в Тоёхара. Ёще до этого в 1915 г. в Одомари была открыта женская частная гимназия, через неоднократные изменения в 1927 г. вошла в ведомство губернаторства Карафуто, а изданная в 1926 г. в Маоке муниципальная практическая женская гимназия , и в 1928 г. в Томариору (Томари) муниципальная женская гимназия, соответственно в 1929 и 1932 г.г. переведены в ведение губернаторства. Активно ведется работа по профессиональному образованию. В апреле 1932 г. издано постановление о профессиональных вспомогательных училищах и создании 10 училищ в различных местах Карафуто. Кроме того, учитывая особое положение на острове, построено в селе Тоёкита (поселок Ново-Александровск) колониальное училище для подготовки основных кадров – руководителей сельскохозяйственного производства.
По мере установления учебных учреждений возникла необходимость создания органа надзора администрации за образованием. В апреле 1916 впервые был назначен постоянный школьный инспектор в губернаторстве, а в каждом филиале губернаторства был назначен инспектор по совместительству. Для осуществления строгих надзора и систематизации в 1920 г. была издана официальная инструкция, где указаны пять основных принципов общего образования и путь совершенствования и направления колониального образования. Таким образом, постепенно образовывались различные структуры, а в 1927 был создан самостоятельный отдел учебных дел в губернаторстве, что явилось решением многолетнего открытого вопроса. В 1930 г. было образована система инспекций и увеличено число школьных инспекторов до 9 человек.
Цифры. По состоянию на апрель 1935
Государственные гимназии – 3
Государственные женские гимназии – 4
Государственное колониальное училище – 1
Муниципальное профессиональное училище – 10
Муниципальные начальные школы- 230
Учебный пункт для коренных жителей – 1
Муниципальные молодежные центры – 42
Частная школа – 4
Частные детские сады – 3